Félix fut diagnostiqué à l'âge de 18 mois, en septembre 2002, à l'Hôpital Sainte Justine avec un trouble envahissant du développement dans la lignée de l'autisme.

Nous avons dès lors entrepris un traitement comportemental avec la clinique du Dr Sylvie Bernard. Au début, Félix faisait entre 12 et 15 heures de thérapie par semaine.

Les problèmes les plus importants à cette époque, soit à l'âge de 20 mois, étaient l'automutilation et les crises de colère. Les plans d'intervention étaient à cette époque concentrés sur la communication et la compréhension réceptive.

Félix a commencé une thérapie plus intensive vers l'âge de 28 mois. Il faisait alors 20 heures par semaine de thérapie. Ses problèmes de comportement d'automutilation avait grandement diminués. Les plans d'interventions étaient alors concentrés sur le langage réceptif jusqu'alors encore absent.

Lors de sa réévaluation, à l'âge de 3 ans, en janvier 2004, Félix avait gagné 10 mois sur son retard de développement. Il fut décidé d'implanter 40 heures de thérapie par semaine. Il faut dire que malgré tous les efforts alors déployés, Félix n'avait encore aucun langage, soit réceptif ou expressif. C'est vers l'âge de trois ans que Félix a débloqué sur la sphère réceptive du langage. L'intensité de la thérapie nous permettait une plus grande fréquence d'exposition ce qui a eu pour conséquence d'augmenter son rythme d'apprentissage.

Félix avait besoin de cette intensité pour acquérir le langage. À sa réévaluation de janvier 2005, à l'âge de 4 ans, Félix avait acquis plus de 160 mots réceptif et avait déjà commencé une émergence de langage expressif. Aujourd'hui, en décembre 2005, la réévaluation de Félix approche à grand pas. Tous les éléments sont présents pour penser à un pronostic favorable pour son entrée scolaire.

Félix fréquente un CPE régulier où il est intégré avec une accompagnatrice, environ 10 heures par semaine. Il est certain que Félix accuse encore un important retard cognitif mais il est beaucoup mieux outillé pour interagir et comprendre son environnement, et de ce fait, évoluer.

Il a un vocabulaire réceptif qui s'approche de la norme de développement pour son âge chronologique et il a un vocabulaire expressif assez varié pour formuler plusieurs demandes. De plus, il possède de beaux outils sociaux et de belles habiletés de jeux.

L'évaluation de janvier 2006 fut différente des autres année car cette année, nous avons utilisé une échelle d'évaluation qui mesure le QI. Une très grande hétérogénéité des sous-échelles du test démontre bien les forces et faiblesses de Félix. Son QI global ce situe dans la base moyenne mais c'est en regardant les résultats des sous-échelles que nous pouvons mieux comprendre son développement atypique.

Toutes les sphères non verbales, Félix cote en douance, soit toujours beaucoup plus haut que son âge chronologique.
Les échelles langagières simples, soit nommer un objet ( expressif ) ou le trouver sur une image ( réceptif ), Félix cote respectivement retard léger et base moyenne.
C'est lorsque nous arrivons dans les échelle plus complexes du langage ou avec des tâches qui requièrent une plus grande compréhension du langage que Félix a de plus grands retards.

Les interventions de cette année seront surtout axées sur le développement du langage, les habiletés sociales avec les pairs et les activités préscolaires. Félix ne sera pas scolarisé en septembre 2006. Il aura la chance de prolonger d'une année ses interventions intensives afin de l'outiller encore mieux pour son entrée à la maternelle en septembre 2007.

Une évaluation approfondie sera faite en février 2007 afin de bien cibler les besoins d'intégration qui seront nécessaires à une bonne entrée scolaire.

Juin 2008:

Félix a vécu une année bien remplie à la maternelle de quartier où il a été intégré en classe régulière, accompagné à temps plein par son intervenante ICI. Au cours de l'année, il a également reçu 15 heures de stimulation un pour un à la maison après les heures de classe. Il a fait de grands progrès au niveau social et langagier. Le programme de cette année fut centré sur l'autonomie, les concepts de langage abstrait, les pré-requis à la conversation et le jeu avec les pairs. En janvier 2008, son évaluation cognitive le plaçait dans la base moyenne au niveau de son QI global. Encore une fois, une grande hétérogénéité a été constatée dans les différentes sous-échelles du test. Il cote en douance pour les sous-échelles non verbales, il a notamment apprit à lire cette année sans que ça lui soit enseigné. Ses plus grandes difficultés sont au niveau de l'adaptation sociale, des transitions ainsi que de la conversation et des concepts plus abstraits du langage. Félix sera intégré au camp de la ville à partir de lundi prochain, le 23 juin 2008. Cet été, il fera également un sprint de 25 heures de thérapie un pour un. Nos interventions seront orientées en fonction de son entrée scolaire en 1ère année en septembre. Félix fréquentera l'école de quartier en classe régulière accompagné par la même intervenante. L'été devrait nous permettre de consolider ses acquis et de finir les programmes de pré-requis à la conversation. La fréquentation du camp de jour permettra la continuité des interventions au plan social.